Урок по русскому языку в 6 классе

Тема урока: «Повторение по теме «Имя прилагательное»».

Цели: обобщение и расширение сведений о прилагательном как части речи, повторение орфограмм, связанных с  изучением темы «Имя прилагательное»; повторить навыки различных видов разбора; развитие логического мышления, навыки самостоятельной работы.

Оборудование: интерактивная доска, выставка книг Э.Успенского.

                                                  Ход урока

Учитель обращает внимание учеников на тему урока, записанную на доске.

– Как вы думаете, ребята, какая задача стоит перед нами? Чем мы с вами будем заниматься? (Нам нужно обобщить и расширить знания о прилагательном  как части речи и правилах правописания прилагательного).

– Действительно, на сегодняшнем уроке мы должны повторить все, что узнали о прилагательных, и закрепить умения правильно их писать. Задача не из легких. А помогут нам  ее решить замечательный писатель Эдуард Николаевич Успенский и забавные герои его книг. Посмотрите, ребята, вот перед вами небольшая выставка. Скажите,  какие из этих книг этого автора вы читали? (Ответы учеников. На выставке представлены книги Успенского «Дядя Федор, пес и кот», «Про Веру и Анфису», «Тетя дяди Федора», «Любимая девочка дяди Федора», «Сказочные повести».  Учащиеся называют те,  которые  читали). Молодцы,  ребята, я очень рада, что вы знаете и любите книги Успенского.

                                Итак, начинаем наш урок. Но для начала вспомним орфоэпию.

1. Орфоэпическая разминка.

Торты, свекла, красивее, тефтели, щавель, мастерски, газопровод, апостроф, углубленный, украинский, жалюзи.

2. Работа по теме урока. 

- Давайте вспомним, что это за часть речи, которую мы называем прилагательным, и ее морфологические признаки.  (Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей? Имена прилагательные изменяются по падежам, родам, числам.)

- А теперь откроем тетради, запишем число.

- Сейчас вы сможете применить свои знания. У меня для вас есть задания.

1 задание. Синтаксический разбор предложения. Кто выполнит его первым, тот сделает его на доске. Записываем: (идет разбор предложения).

Эдуард Успенский сочиняет веселые книги для детей. (Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, не осложнено)

– В этом предложении прилагательное является определением.  Давайте вспомним, еще какую синтаксическую роль может выполнять прилагательное? (Может быть сказуемым, если это краткое прилагательное).

2 задание. Согласуйте имена прилагательные с именами существительными в роде, числе и падеже, раскрыв скобки. Помните, что помощниками в этом задании вам будут имена существительные.

(Новый) проблемы, (тёмный) ночами, (чистый) тряпкой, (душистый) сирени, о (добрый) подруге, (тёмно-голубой) васильки, (звонкий) голоса.

Новые проблемы, тёмными ночами, чистой тряпкой, душистой сирени, о доброй подруге, тёмно-голубые васильки, звонкого голоса.

- Ребята, признайтесь честно, все ли справились с этим заданием? Если не все, то в чём была допущена ошибка. Кто поможет объясните ее?

3 задание. Давайте с вами вспомним, какие разряды прилагательных мы с вами изучили и проверим наши знания.

Наш паровозик состоит из вагонов: 1, 2 и 3. Распределите слова по «вагонам».

Первый вагон. Выпишите в тетрадь качественные имена прилагательные.

Второй вагон. Выпишите относительные имена прилагательные.

Третий вагон. Выпишите притяжательные имена прилагательные.

Высокий, синий, кирпичный, смелый, деревянный, настольный, дядин, мамин, заячий, золотой, низкий, строгий, вчерашний, медвежья.

- Да, задание было не из лёгких, но я рада, что всё-таки мы с ним справились! Можно продолжать путь!

4 задание. Прежде, чем мы приступим к выполнению следующего задания, давайте вспомним правила слитного и раздельного написания прилагательных с не.

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.  (Один ученик  работает у закрытой доски, остальные – с карточками в тетради)

(Не)хороший день, а плохой; далеко (не)деш..вый п..дарок; (не)пр..ятный разговор, (не)б..льшой, но милый; (пре)(не)пр..ятное известие; совсем (не)нас..ная погода.

Не хороший день, а плохой; далеко не дешёвый подарок; неприятный разговор, небольшой, но милый; пренеприятное известие; совсем ненастная погода.

(После выполнения задания сверяемся с доской, исправляем ошибки)

- Да, согласитесь, что задания только усложняются, но я думаю, что мы с вами основательно подготовились и готовы к любым испытаниям. А вот и оно.

5 задание. - Да, прилагательные иногда сильно усложняют нам жизнь, порой ставят просто в тупик. Но это бывает лишь с теми из нас, кто не соблюдает некоторых правил их написания.

Словарный диктант (самостоятельно, с последующей проверкой по цепочке, объяснение орфограмм).

Бледно-лиловый куст, синие-пресиние глаза, западноевропейские языки, трудолюбивый человек, северо-западное направление, широкоплечий юноша, древнерусские летописи, чёрно-белое кино.

- Молодцы!

            6 задание. Ребята, я нисколько не сомневаюсь, что с заданием вы справитесь. Но прежде чем мы приступим к выполнению задания, давайте вспомним правило о написании одной и двух Н в прилагательных.

Повторение правила о написании Н и НН в суффиксах прилагательных. Вставите -н- или -нн-.

1. И котелки разные на кухне были, чугунные.

2. А навстречу им какой дядя бежит. Румяный такой, в шапке.

3. «Лы-сы» – это Лошадиные силы.

4. А стола обеденного нет, как не было.

5. Теленок был шерстяной и мокренький.

6. Корова государственная. Значит, и теленок государственный.

7. «Да хоть клюквенную!» – кричит папа.

8. Матроскин – кот по хозяйственной части.

9. Здравствуйте. Я вам газету «Современный почтальон»  принес.

10.У нас трактор особенный. Продуктовый.

И вот наш урок подходит к концу. Давайте закрепим то, что повторили. Для этого разгадаем сначала кроссворд и выполним интерактивный тест (один ученик работает у доски).

6. Часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой? чей?

1. В предложении имя прилагательное чаще всего бывает …

2. Прилагательные этого разряда могут проявлять признак в большей или меньшей степени.

4. Имена прилагательные этого разряда обозначают принадлежность чего-либо какому-либо предмету или лицу.

3. Прилагательные этого разряда не могут проявлять признак в большей или меньшей степени.

5. В отличие от существительных, прилагательные изменяются по … .

Итог урока. Наш урок подошел к концу. Все вы очень старались, готовились к уроку. Мне кажется, что большинство хорошо усвоили орфограммы, связанные с написанием прилагательных. На следующем уроке мы с вами продолжим повторение темы «Имя прилагательное», вспомним другие орфограммы, связанные с изучением этой темы. А сейчас оценки за сегодняшний урок.

Домашнее задание. Работа с текстом.

Помните письмо, которое писал Дядя Федор домой, а дописывали его Шарик и Матроскин? Оно перед вами.

«Мои папа и мама! Я живу хорошо.  Просто замечательно. У меня есть свой дом. Он  (….).  А еще у нас печка есть (…). Я так люблю на ней отдыхать!

Здоровье-то у меня не очень: то лапы ломит, то хвост отваливается. Потому что, (… ) мои папа и мама,  жизнь у меня была (…), полная лишений и выгоняний. Но сейчас и колбаса у меня есть, и молоко (…) стоит в мисочке на полу. А на днях я линять начал. ( …) шерсть с меня сыплется – хоть в дом не заходи. Зато (…)   растет – ( …) и (...) . Просто каракуль.

(…) папа и мама! Вы меня  теперь не узнаете. Хвост у меня крючком, уши торчком, нос  (…)  и лохматость повысилась. Я такой (…) стал, прямо – ух!

До свидания. Ваш сын – Дядя Фарик.»

(Надо вставить слова: теплый, теплая, дорогие, сложная, парное, старая, новая, чистая, шелковистая, дорогие, холодный, здоровый)

2и 3 группа. Восстановите текст, вставив прилагательные на место.

1 группа. Восстановите текст, вставив прилагательные на место. Ответить на вопрос «Какую роль играют имена прилагательные в тексте?»